在建的图书馆西边是学校的垃圾池。所有倒完垃圾的孩子，都会提着空垃圾桶，扒住图书馆的窗户探头张望一会儿。“什么时候能建成啊？”他们追着校长祝兴权问。
去年10月，由华润怡宝资助的辽宁铁岭昌图下二台中学的图书馆终于正式建成，孩子们小心翼翼地走进去，个个都兴奋的不得了。
越来越多爱心企业和志愿者的目光在聚焦乡村儿童“衣食住行”的同时，也开始关注他们的精神世界。华润怡宝“百所图书馆计划”（以下简称“怡宝百图”）就是其中之一。该计划自2007年起开始实施，截至2014年年底，已经有132所华润怡宝图书馆在广东、青海、四川、安徽、湖南、辽宁等18个省内落地生根。
让乡村小学建起图书馆
得知卫军一行要来，祝兴权早早就开始等候。他外出求学后又回到家乡，已经在下二台中学工作了20多年。在他心里，一直有一个梦想，要把学校建设成“书香校园”。“课本是主食，课外书是配菜。只有主食能吃饱，但要有配菜才能营养均衡。”祝兴权笑道。
1995年，学校就建起了一间图书室。二三十平方米的房间里，摆着二十几套“破旧桌椅”，书架上放着“为了应付检查买来的破书旧书”，其中很多书20年都没换过。“那时也有孩子去看书，但是远远不够。”祝兴权说。如今，新图书馆的建成，终于让祝兴权建设“书香校园”的梦想成为了现实。
卫军正在参加新图书馆项目回访。她了解到，在没有图书馆之前，很多孩子除了课本之外，几乎没有课外书可以看。
“我最想读的书是朝花夕拾。”孩子略带羞涩的回答，让卫军十分惊讶。她没想到，有些孩子提出想读的，是“大人觉得孩子根本不会有兴趣”的书。
虽然乡村的孩子羞涩、少言，他们对待阅读的热情却“毫不含糊”。在图书馆的书架上，卫军发现了许多“大部头”。在她看来，这些书“连成人读起来都需要花费一些心力”，孩子们却很喜欢。“可能因为和城市孩子相比，乡村的孩子没有受到那么多网络碎片信息的影响，所以他们能够完整地阅读一些长篇作品。”卫军说。
在我国农村，存在严重的儿童“阅读缺失”现象。有资料显示，占我国儿童人口半数的城镇儿童，拥有着童书资源的88.9%，而另外一半的农村儿童，只拥有童书资源的11.1%。换言之，国内大量出版的儿童读物，有近九成集中在城镇家庭、城市儿童手中。而有些贫困地区，一所拥有400多名学生的乡村学校里，竟然找不到一本课外读物。
令人欣慰的是，如今正有越来越多的政府部门、社会组织开始关注乡村儿童阅读现状，大量资源涌入乡村学校，建立图书角、图书馆。
在卫军回访的学校中，图书馆大多建在独立的教室里。每个图书馆里有6～8个书架组成书籍陈列区，还有6～8张长桌组成阅读区，通过电脑对图书进行管理。有些学校安排专门的老师担任图书馆管理员，有些学校则由老师们轮流值班。每周，学校通常会安排1到2节阅读课。课后，学生们也可以借阅图书，周期为1周到1个月不等。有些学校的图书馆每天下午下课后固定时间对学生开放。
阅读让孩子“文明和专注”
在我国许多地区，乡村小学正在慢慢消失。
由于生源减少、教育资源分配不均等原因，许多地区的乡村小学合并为中心校，乡村失去了唯一的文化输出地。位于河南商丘勒马乡的一所小学就曾面临这样的困局。
因为地处偏远，许多家长为了让孩子接受更好的教育，都把孩子送到地区中心校读书。不过，图书馆的出现帮助这所学校“华丽转身”。因为有了阅读的环境和条件，这里的孩子们变化巨大。得益于阅读，许多学生在作文比赛中获奖，全校语文科目平均分竟然高出县平均分10分之多。家长们见状，纷纷把孩子从中心校转回该校读书。
每周到了阅读课，下二台中学的学生会早早在图书馆门口排队。“孩子们对阅读的兴趣老高了，不让他们读书都不行。”祝兴权笑道，“图书馆建成半年多时间，学校里没有发生一起打架斗殴事件。课余时间他们的精力都放在读书上。”
“乡村图书馆带给乡村儿童的影响不只阅读本身。”对此，卫军感触颇深。在回访中她了解到，很多学校的校长都觉得，读书让孩子们更加“文明和专注”。他们表示，以前没有图书馆的时候，课余时间孩子们打架闲逛无事可做。有了图书馆之后，他们逐渐从读书中找到了新的兴趣点，一些很闹的孩子安静下来，语言不文明的行为也越来越少。很多老师也反映，有了课外书之后，孩子们通过阅读拓宽了想象力和书写能力，对课业影响非常显着。
在乡村儿童中，留守儿童的比例很高。
有数据显示，我国留守儿童占农村儿童总数的35.1%。其中，接近一半的留守儿童父母双方都不在身边。他们打工挣钱后，更愿意“盖房买车”，对于孩子的教育，特别是在孩子阅读方面的投入可谓少之又少。因为对孩子心存愧疚，他们会选择买衣服，买玩具，却极少有人买书。因此可以说，乡村图书馆在解决乡村儿童阅读的问题上起到了实实在在的作用。
读书需要引导
作为某关注乡村儿童阅读项目的区域协调员，陈琳目前驻扎在甘肃省陇南市宕昌县。这里有50个项目点学校，她的工作，就是和这50所学校的老师交流阅读的重要性，讨论引导孩子阅读的方法，并且给孩子上课。
让陈琳感到担忧的是，乡村儿童有书但不会读。“要提高乡村儿童阅读水平，一要有符合儿童年龄读的优质图书，二要有指引孩子阅读的人。而后者似乎比前者更为重要，更稀缺”。
陈琳发现，许多孩子把读书当作一种“负担”，单纯为了写语文老师留的读书笔记作业而去读书。为了让孩子们愿意主动阅读，在宕昌县城关四小给孩子们上课时，陈琳建立起一套“奖励机制”。平时，同学们会通过各种优异表现获得“积分”，陈琳把这些积分兑换成“借书看”。“这样能让孩子们觉得书是亲近的，是奖励得来的，而不是受惩罚了才去看书”。
在陈琳看来，“天生爱看书的孩子很少”，因此“引导阅读的人”十分关键。但是，在甘肃当地，真正认同阅读对孩子的成长、成绩有所帮助的老师“不多”。连老师们自己，也很少读书。“阅读对孩子的成长所起的作用是一个漫长的过程。而在成绩至上的现实环境下，阅读更是在夹缝中生存”。
目前，“书籍的良莠不齐”是让祝兴权唯一感到遗憾的地方。“有的书来自社区募捐，可能不太适合孩子的年龄段”。
的确，为乡村儿童募集图书是一个“非常有挑战性的工作”。卫军发现，乡村儿童和城市儿童在阅读需求上并没有差别。可在书籍募集的过程中，很多人捐出的都是“不想要的书”。“有些老师反映接收到了不太符合学生年龄段的书籍。”卫军说，“虽然善举都是好的，但捐书人如果能以为自己孩子读书选书的心态去捐赠，相信书籍的质量会大大提高”。
乡村图书馆的书籍更新也是个难题。“孩子们的阅读速度比我们想象的快。”卫军说，“如何能够持续为图书馆输入更多书籍，让图书馆持续增加图书拥有量，也非常重要。”
为了解决以上问题，越来越多的爱心企业用志愿行动作出努力。2015年，华润怡宝百图联合中国儿童中心，请相关专家学者进行推荐，出炉了“儿童阅读书单”，根据书单内容进行募书宣传，以及从出版社购买图书。他们还计划招募集团员工和社会爱心人士担任志愿者，通过“百图读书会”等活动，引导和陪伴乡村儿童走上阅读之路。
